Выездное заседание краевого Совета по вопросам общего образование

27 – 28 февраля 2018 г. в Амурском муниципальном районе прошло очередное выездное заседание краевого Совета по вопросам общего образование с участием руководителей органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования 16 муниципальных районов и городских округов Хабаровского края, специалистов Хабаровского краевого института развития образования и специалистов министерства общего образования и науки Хабаровского края.

На Совете были рассмотрены успешные практики и промежуточные результаты реализации краевых проектов: "Эффективное управление", "Компас самоопределения", "Образование для будущего", "Эффективная школа", "Педкластер 27" в Солнечном, Комсомольском, Ванинском, Верхнебуреинском, Охотском, Хабаровском, Бикинском, Вяземском районах, в районе им. Лазо.

Организована работа на шести площадках образовательных учреждениях Амурского муниципального района. 27 февраля на базе МБОУ СОШ № 9 г.Амурска представлена система работы по реализация краевого проекта "Педкластер 27".Участников Совета приветствовали Хлебникова В. Г., начальник управления общего образования министерства образования и науки Хабаровского края и Бессмертных Л.В., заместитель Главы Амурского района. На пленарном заседании Совета с докладом «Система образования Амурского муниципального района»выступила Ганзюкова Е.И., начальник управления образования.

Опыт представляли педагогические коллективы МБОУ СОШ № 9 г.Амурска (директор Силина О.Е.), МБОУ СОШ № 6 г.Амурска (директор Шевченко Н.А.), МБОУ СОШ № 3 г.Амурска (директор Нарышкина Л.Ю.), модератор муниципального проекта Сиденкова Н.Е.. В МБОУ СОШ № 5 г.Амурска опыт работы по направлению «Компас самоопределения» представили руководители Михайлюк Е.А. (МБОУ СОШ № 5 г.Амурска), Бояркина М.В. (МБОУ СОШ № 2 г.Амурска) и главный специалист управления образования Максимова М.П..

28 февраля Совет продолжил работу на базе МБУ ЦДТ «Темп», где для участников Совета была организована экскурсия по учреждению дополнительного образования и представлен стендовый доклад руководителя МБУ ЦДТ «Темп» Огаря А.А., презентация модели дистанционного центра консультаций Амурского района в рамках реализации краевого проекта «Образование для будущего» Кулехиной Ж.С., заместителем директора по УВР МБОУ СОШ № 3 г.Амурска.

Следующей площадкой работы Совета стала школа с.Ачан. В МБОУ СОШ с.Ачан был представлен стендовый доклад директора школы Ходжер И.К., организована экскурсия по школе, проведены мастер-классы. Представлена творческая презентация программы развития школы с.Джуен «Шаги к успеху», Лёзина М.А., заместитель начальника управления образования представила опыт работы Амурского района по реализации краевого проекта «Эффективная школа».

На протяжении двух дней на всех площадках были представлены творческие презентации, выставки проектно-исследовательской деятельности воспитанников и педагогов по направлениям "Компас самоопределения", "Образование для будущего", "Эффективная школа", "Педкластер 27"дошкольными учреждениями Амурского муниципального района: МБДОУ № 9 г. Амурска (заведующий Шелковая Н.И.), МБДОУ № 15 г. Амурска (и.о.заведующий Тимофеева М.А.), МБДОУ № 48 г. Амурска (заведующий Зайцева А.Ю.), МБДОУ № 14 г. Амурска (заведующий Сенькина Л.И.), ДОУ № 17 (заведующий Лахина Е.Е.), МБДОУ № 21 г.Амурска (заведующий Турская М.А.), МБДОУ № 52 г.Амурска (заведующий Шинкоренко А.Е.), МБДОУ № 30 п.Эльбан (заведующий Аринина М.П.).

Заседание клуба молодых учителей

20 февраля 2018 года в МКУ ИМЦ г. Амурска состоялось заседание Клуба Молодых Учителей. В рамках КМУ был проведен тренинг на актуальную тему «Как провести эффективное родительское собрание». В заседании приняли участие: директор МКУ ИМЦ Ровнова Л.В., методист МКУ ИМЦ Гуржий Ю.Г. и молодые педагоги города Амурска и Амурского муниципального района.

Тренинг был посвящен проблеме конструктивных взаимоотношений с родителями обучающихся. В чем причина нежелания родителей посещать родительские собрания? На этот вопрос отвечали молодые педагоги, посмотрев несколько видеофрагментов неудачных родительских собраний. Решением проблемы оказалась вариативность форм при проведении родительских встреч – на сегодняшний день родительское собрание должно быть НЕТРАДИЦИОННЫМ!!!

Далее молодые педагоги были разделены на три группы, каждая из которой выбрала для себя интересную форму родительского собрания и пыталась разобраться в тонкостях данной формы. Также коллегам были предложены задания – составление креативной афиши-приглашения на родительскую встречу, а также разработка модели проведения родительского собрания, именно в рамках той формы, которую молодые педагоги выбрали для себя ранее.

В качестве рефлексии молодым коллегам был предложен «Итоговый круг вопросов», где педагоги поделились впечатлениями о состоявшемся тренинге, какая информация была для них важной и что они попробуют внедрить в свое родительское собрание.

В конце тренинга Гуржий Ю.Г. подарила каждому участнику заседания буклет-памятку«10 секретов успешного проведения родительского собрания».

21 февраля 2018 семинар «Влияние коррекционно-развивающей среды на формирование коммуникативной компетенции обучающихся с умственной отсталостью в условиях реализации ФГОС»

21 февраля 2018 года в КГКОУ ШИ 14 г. Амурска прошел семинар по теме «Влияние коррекционно-развивающей среды на формирование коммуникативной компетенции обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях реализации ФГОС». 31 педагог из образовательных организаций города Амурска и Амурского муниципального района, работающие с обучающимися с ОВЗ, приняли участие в семинаре.

В ходе семинара был представлен опыт работы педагогического коллектива школы-интерната по формированию коммуникативной компетенции у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях реализации ФГОС. Педагоги посетили открытые уроки по математике, чтению, биологии, логопедическое занятие, коррекционно-развивающее занятие в классе для детей с умеренной умственной отсталостью «Мир, в котором я живу», занятия внеурочной деятельности в начальных классах по общекультурному направлению «Палитра красок», спортивной секции «Олимпик», на которых увидели разнообразие приемов, методов, средств и форм обучения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Для участников семинара был проведен тренинг эффективной коммуникации, на котором педагог-психолог показала, как успешно работать на тренинге.
Также был представлен проект «Социальные видеоролики». С помощью проекта педагоги предоставили воспитанницам возможность выразить свое отношение к актуальным нравственным и социальным проблемам. Данный проект дает возможность применения новых форм работы с подростками, имеющими проблемы в социальной адаптации.

Участники семинара оставили положительные отзывы о проведенном семинаре, признав его интересным и полезным для дальнейшей работы.

Информационно-методический центр благодарит администрацию и педагогический коллектив школы за организацию, и проведение районного семинара.

Семинар 21.02.2018 МАТЕРИАЛЫ

Семинар-практикум

Семинар-практикум8 февраля 2018 года в МКУ ИМЦ г. Амурска прошел семинар-практикум для педагогов Амурского района, планирующих принять участие в конкурсе лучших учителей России "Как стать лучшим учителем".

Семинар-практикум проводила Боровлева Светлана Валерьевна, трижды победитель конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями в рамках приоритетного национального проекта «Образование» 2007, 2010, 2017 гг.

Светлана Валерьевна, представила информацию из истории участия педагогов Амурского района в данном конкурсе. Всего за 2006-2017 годы 32 педагога стали победителями этого конкурса.  Так же Светлана Валерьевна, рассказала о наполнении и содержании материалов в соответствии с каждым критерием конкурсного отбора.  Большое внимание в рамках практикума она уделила наполнению критерия 4 "Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта, формирования гражданской позиции" и предложила для систематизации материалов использовать личный сайт педагога или сайт класса.

Материалы семинара.

 

РМО учителей физики, астрономии

7 февраля в 12.00 на базе МБОУ СОШ № 2  г. Амурска состоялось  заседание районного методического объединения учителей физики по теме: «Система работы при подготовке обучающихся к муниципальному и региональному этапу Всероссийской олимпиады по физике, астрономии».

Никишина Татьяна Андреевна, учитель физики МБОУ СОШ № 5 г. Амурска представила участникам РМО материалы краевой осенней школы "Наноград – 27 – 2017"  и олимпиадной  школы педагогов.

Ганзюков Вячеслав Михайлович, учитель физики МБОУ СОШ № 2 г. Амурска представил результаты муниципального этапа олимпиады по физии и астрономии.

Педагоги совместно вырабатывали план подготовки обучающихся к олимпиадам, делились своим педагогическим опытом.

 

Материалы  РМО.

Рособрнадзор рассказал о перспективах развития ЕГЭ по информатике

Перспективы перехода на компьютерную модель проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ) по информатике и ИКТ обсудили участники круглого стола «Организация и проведение государственной итоговой аттестации по информатике и информационно-коммуникационным технологиям», который прошел в Общественной палате РФ.

В настоящее время ЕГЭ по информатике проводится с использованием контрольных измерительных материалов на бумажных носителях, а основной государственный экзамен для выпускников девятых классов (ОГЭ) по информатике проводится в смешанной форме: при помощи бумажных КИМ и компьютеров, на которых участники должны выполнить два задания.

«Логично, что экзамен по информатике должен проводиться с использованием компьютеров, и в этом направлении надо двигаться. При этом необходимо учесть и вопросы материально-технического обеспечения пунктов проведения экзаменов, а их более 1,5 тысяч, чтобы у нас была уверенность, что все пункты к такому экзамену готовы», - заявил в ходе круглого стола заместитель министра образования и науки РФ – руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Он добавил, что в перспективе отказ от бумажной технологии и переход на компьютерную форму экзамена возможен и в других предметах ЕГЭ, когда для этого будет сформирована соответствующая технологическая среда.

За скорейшее внедрение компьютерной модели экзамена высказался председатель Комиссии по развитию образования и науки Общественной палаты РФ Михаил Погосян. «Сейчас стоит задача перевода нашей экономики на цифровую платформу, и достижение этой цели требует других подходов к обучению и системе подготовке кадров», - сказал он.

О преимуществах компьютерной формы экзамена по информатике и ИКТ рассказала заместитель директора Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) Ольга Котова. «Компьютерная форма совершенно естественна для этого экзамена и дает существенно более широкие возможности, чем бумажная», - отметила она. По ее словам, такая форма позволила бы расширить спектр заданий, она даст возможность лучше оценить степень владения выпускниками информационными технологиями и системой программирования, позволит участникам выполнять задания компьютерной тематики в естественной для этого среде – за компьютером. Кроме того, компьютерная форма полностью исключит ошибки экспертов, которые могут иметь место при ручной проверке программ.

Ольга Котова рассказала о планах развития модели ЕГЭ по информатике на ближайшие три года. Они включают формирование перспективной модели контрольных измерительных материалов (КИМ) для использования на компьютере, ее корректировку с учетом имеющихся организационно-технологических возможностей, масштабную апробацию и широкое общественно-профессиональное обсуждение ее итогов. Внедрение компьютерной формы ОГЭ и ЕГЭ по информатике потребует модернизации оборудования кабинетов информатики, стандартов, учебных программ и используемых пособий. Предстоит решить проблемы недостаточного технического оснащения школ, разнообразия программного обеспечения, используемого на школьных компьютерах, подготовки квалифицированных преподавателей и кадров ППЭ. Нужно также учесть весь спектр ограничений и потребностей для участников экзаменов с ограниченными возможностями здоровья. Директор Федерального центра тестирования (ФЦТ) Юлия Егорова рассказала об опыте разработки модели компьютерной формы экзамена в 2012-2013 годах. Ее внедрение было отложено в том числе из-за недостаточного оснащения ППЭ и низкого уровня безопасности при передаче КИМ. Однако развитие технологии проведения ЕГЭ в последующие годы позволяют вернуться к этой модели, модернизировав ее в соответствии с современным технологическим оснащением. Участники круглого стола высказались за необходимость детально проработать все вопросы, связанные с введением компьютерной формы экзамена по информатике, проанализировать готовность регионов, изучить качество преподавания данного предмета и уровень подготовки учителей информатики. Также было предложено сформировать рабочую группу для подготовки «дорожной карты» по переходу на компьютерную форму экзамена.

Источник информации официальный информационный портал ЕГЭ

ЕГЭ-2018: Разработчики КИМ об экзамене по истории

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки начала публикацию на своем YouTube-канале видеоконсультаций по подготовке к единому государственному экзамену 2018 года. В создании 12 видеороликов приняли участие руководители федеральных комиссий по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ-2018, психологи, учителя школ и преподаватели вузов.

В видеоматериалах детально разбираются нюансы и особенности каждого предмета, даются советы по подготовке и рекомендации по выполнению отдельных заданий. В первом видео – по обществознанию – речь пойдет об использовании кодификаторов и спецификаций, детальном разборе таких тематических блоков предмета как: «Человек и общество», «Социальные отношения», «Экономика», «Политика» и «Право».

«В этом году мы привлекли к работе над видеорекомендациями преподавателей, которые, имея большой практический опыт, поделились своими знаниями. Для нас важно, чтобы выпускники пришли на экзамены максимально доготовленными и получили заслуженные оценки», - отметил заместитель министра образования РФ – руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Видеоконсультации по предметам ЕГЭ будут опубликованы в течение февраля на YouTube-канале ведомства. Помимо этого на канале уже размещены выпуски передачи «О ЕГЭ предметно» 2018 года - совместного проекта Рособрнадзора и Общественного телевидения России, в котором специалисты Федерального института педагогических измерений рассказывают о ЕГЭ и отвечают на вопросы телезрителей. Ранее Рособрнадзором также были подготовлены и размещены для свободного скачивания информационные плакаты ЕГЭ-2018.

Источник информации официальный информационный портал ЕГЭ

ЕГЭ-2018: Разработчики КИМ об экзамене по истории

Рособрнадзор и Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ), разрабатывающий контрольные измерительные материалы (КИМ) для участников ЕГЭ, подготовили новую серию публикаций, рассказывающих выпускникам о том, что их ждет на экзаменах. Что представляет из себя экзаменационная работа по тому или иному предмету? Какие задания могут встретиться участникам ЕГЭ?

На что нужно обратить внимание, готовясь к экзамену? Как избежать обидных ошибок и на чем сосредоточиться, выполняя экзаменационную работу? Открывает серию публикаций о ЕГЭ-2018 рассказ о предмете по выбору – истории.

Единый государственный экзамен по истории является экзаменом по выбору. Он необходим для поступления в вузы на такие специальности и направления подготовки, как «История», «Политология», «Международные отношения», «Туризм», «Искусства и гуманитарные науки», «История искусств», «Социальная работа», «Организация работы с молодежью», «Религиоведение», «Теология», «Регионоведение России» и другие.

Минимальный балл ЕГЭ по истории, ниже которого вузы не могут устанавливать проходной порог для абитуриентов, составляет 32 тестовых балла. На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Дополнительные материалы для сдачи экзамена приносить с собой не разрешается.

Каждый вариант экзаменационной работы по истории состоит из двух частей и включает в себя 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. Структура и содержание экзаменационной работы 2018 года не претерпели изменений по сравнению с моделью 2017 года.

Часть 1 содержит 19 заданий с кратким ответом, который может представлять собой последовательность цифр, записанных без пробелов и других разделителей, слово, словосочетание (также записывается без пробелов и других разделителей).

Часть 2 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом. Ответы на эти задания даются в свободной форме в соответствии с требованиями заданий. В этой части представлены задания, связанные с анализом исторического источника, какой-либо исторической проблемы, ситуации, задание на аргументацию приведённой точки зрения по какой-либо исторической проблеме, а также задание, предполагающее написание исторического сочинения.

В экзаменационной работе проверяются знания по курсу истории России, а также по курсу истории зарубежных стран с древнейших времён до настоящего времени. Все события из курса истории зарубежных стран, знание которых может быть проверено в ЕГЭ по истории, перечислены в приложении к Кодификатору элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций, размещенному на сайте ФИПИ. Знание истории зарубежных стран проверяется только в двух заданиях – 1 и 11.

В экзаменационной работе вам встретятся задания на проверку знания хронологии, исторической терминологии, исторических фактов (событий, процессов и явлений), исторических персоналий, фактов истории культуры. Также в заданиях проверяется умение анализировать текстовые исторические источники, исторические ситуации, работать с исторической картой (схемой), иллюстративным материалом, информацией, представленной в виде таблицы, аргументировать точку зрения по какой-либо исторической проблеме.

Задание 25, историческое сочинение, имеет комплексных характер: оно проверяет целый ряд умений, среди которых умение устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями, явлениями и процессами, характеризовать роль личности в исторических событиях, составлять последовательный связный текст на исторические темы и другие.

В процессе написания экзаменационной работы постарайтесь выполнить все задания, в том числе и задания с развёрнутым ответом части 2. Зачастую выпускники, которые не очень уверены в собственных силах, отказываются от выполнения заданий с развёрнутым ответом. Однако эти задания могут принести дополнительные баллы даже не очень хорошо подготовленным участникам ЕГЭ. Задание 21 из части 2, в котором требуется выписать из текста информацию, представленную в нем в явном виде, согласно статистике, является самым простым в экзаменационной работе. Кроме того, достаточно легко набрать два первичных балла за историческое сочинение: нужно выбрать один из трёх периодов истории, представленных в задании, и указать любые два события, явления или процесса, относящиеся к данному периоду.

Выпускникам, претендующим на высокий балл, следует особое внимание обратить на подготовку к выполнению заданий на работу с исторической картой и иллюстративным материалом. Исключительно важно правильно провести атрибуцию карты (установить, к какому периоду истории она относится, и какие события на ней изображены). Необходимо научиться работать с легендой карты. Нужно также помнить, что карта содержит значительное количество информации и, например, при выполнении задания 16, в котором требуется определить три правильных суждения из шести представленных, верность/неверность некоторых из этих суждений можно установить только по информации, представленной на карте.

При выполнении заданий на анализ иллюстративного материала (18 и 19) необходимо тщательно изучить представленные изображения. Задание 18 всегда подразумевает рассмотрение всех деталей изображения (карикатуры, почтовой марки, монеты, плаката и т.п.), так как они могут пригодиться при определении верности/неверности приведенных суждений. В задании 19 надо выбрать два из четырех изображений по названному признаку, что, чаще всего требует узнавания памятников культуры по определенным элементам изображения.

При выполнении задания 24 на аргументацию, которое, согласно статистике, является наиболее трудным в экзаменационной работе, необходимо помнить, что аргументы должны быть полными. Полный аргумент всегда включает исторический факт (или имеет очевидную опору на исторический факт) и пояснение, которое связывает этот факт с аргументируемой точкой зрения. Это пояснение должно содержать информацию о том, почему с помощью данного факта можно подтвердить или опровергнуть данную в задании точку зрения.

При написании исторического сочинения нужно стараться максимально точно выполнить требования, указанные в задании. Например, характеристика роли личности, согласно требованиям задания, состоит в указании конкретного действия личности, в значительной степени повлиявшего на ход или результат указанных в сочинении событий, процессов или явлений. Это означает, что если выпускник при характеристике роли личности укажет процесс (например, командование армией), а не конкретное действие, то такая характеристика не будет принята. Оценку событий выбранного периода надо указывать именно с точки зрения их влияния на дальнейшую историю России. Это означает, что обобщающие положения (например, «в данный период (1928 – 1941 гг.) было построено много новых фабрик и заводов») приняты критериям оценивания не будут, а будут приняты только те, которые отражают влияние на последующие эпохи (например, «в данный период (1928 – 1941 гг.) был создан оборонно-промышленный комплекс, что стало одним из факторов победы СССР в Великой Отечественной войне»).

При написании исторического сочинения важно не допускать фактических ошибок. Для этого, во-первых, не следует указывать факты, годы, термины, причинно-следственные связи и т.п., в знании которых вы сомневаетесь. Во-вторых, необходимо внимательно следить за формулировками, которые вы используете при написании сочинения. Некоторые некорректно составленные формулировки могут содержать фактические ошибки. Например, формулировка «А.А. Жданов раскритиковал стихи Ахматовой и Зощенко» содержит фактическую ошибку.

Успешная подготовка к сдаче Единого государственного экзамена по истории невозможна без усвоения знаний по истории: фактов, событий, явлений, исторических личностей, важнейших причинно-следственных связей. Необходимо учесть, что на эффективность запоминания материала огромное влияние оказывает наличие у выпускника интереса к изучению истории. Если выпускнику интересна история, то, несомненно, он сможет подготовиться к экзамену более успешно, чем тот выпускник, который учит предмет исключительно ради поступления в вуз. Хорошо сдаст экзамен тот, кто любит историю и учит ее!

Желаем успеха на экзамене!

Источник информации официальный информационный портал ЕГЭ

ПроеКТОриЯ

В продолжение Всероссийского открытого урока с Владимиром Путиным, который прошёл 1 сентября 2017 года и набрал около 10 млн. просмотров, «ПроеКТОриЯ» и Минобрнауки России запускают новый цикл уроков по профессиональной навигации для старшеклассников.

  • Какие профессии будут самыми модными и востребованными завтра, а какие, наоборот, исчезнут с рынка труда?
  • За какими специалистами охотятся работодатели, а где за "место под солнцем" придётся конкурировать?
  • Какие отрасли активнее всего "притягивают" деньги?
  • Что нужно знать и уметь, чтобы сделать карьеру?

Об этом и о многом другом школьникам расскажут учёные, ректоры вузов, успешные бизнесмены и руководители компаний.

  • "Что ты знаешь о еде?" (агропромышленный комплекс)
  • "Дом, в котором хочется жить" (архитектура, строительство, урбанистика)
  • "Нереальная реальность" (цифровая экономика)
  • "Спасти жизнь человека" (здравоохранение)

Именно этим индустриям будет посвящён первый цикл уроков. Но на очереди - по заявкам ребят - и другие отрасли, в которых сегодня происходят революционные изменения.

Открытые уроки будут проходить прямо во время школьных занятий (в 10 утра по московскому времени) - к ним сможет подключиться любой класс в любой точке страны. А ребята из тех часовых поясов, где учебный день уже закончится, смогут принять участие в уроке на домашнем компьютере или планшете.

Прямая трансляция будет доступна для всех пользователей на портале «ПроеКТОриЯ», а также в группах в социальных сетях проекта. На этих же онлайн-площадках школьники смогут задать вопросы гостям, поучаствовать в голосованиях и конкурсах, пообщаться с некоторыми из экспертов, предложить свою идею профессионалам индустрий и бизнесменам и пройти образовательный тест. Информационным партнером выступит социальная сеть «Одноклассники».

Модератором уроков станет знаменитый промышленный дизайнер, "специалист по будущему" Владимир Пирожков. Из его уникального Центра прототипирования "Кинетика" на базе Научно-исследовательского технологического университета "МИСиС" и будет вестись трансляция первого цикла открытых уроков.

8 февраля 2018 года прошел урок "Что ты знаешь о еде?".

ПроеКТОриЯ

Приглашаем всех обучающихся присоединиться к участию в проекте!

 

Подробнее на сайте проекта

Районная научно-практическая конференция "Эврика"

В целях выявления и поддержки одаренных и способных детей, стимулирования их к творчеству и экспериментальной работе, а также совершенствования психологического и педагогического сопровождения детской одаренности, мотивации педагогов к систематической работе с одаренными детьми, а также поддержки учащихся и районного НОУ проводится районная научно-практическая конференция “Эврика” для обучающихся 1-11-х классов общеобразовательных школ, учреждений дополнительного и дошкольного образования Амурского муниципального района Районная научно-практическая конференция обучающихся “Эврика” будет проводиться с 13-14 марта 2018 года в МКУ ИМЦ г. Амурска.
Заявки и работы (печатный и электронный варианты) должны быть представлены в оргкомитет (ИМЦ) не позднее 16.02.2018 г. После этого срока заявки и работы не принимаются.

Приказ