Записи

Семинар-практикум по теме «Научите обучающихся понимать и писать тексты»

Подготовка обучающихся к прохождению итоговой аттестации и написанию ВПРов, является важной составляющей работы каждого учителя.

Перед педагогом встает вопрос: как подготовить ученика к успешному прохождению ГИА и написанию ВПРов?

На данный момент не существует единой, отвечающей всем требованиям методики подготовки. И каждый учитель стремится разработать свою – авторскую эффективную систему подготовки обучающихся с использованием различных приемов.

В рамках семинара-практикума, коллектив ИМЦ предложил педагогам использовать широкий спектр приемов стратегий смыслового чтения в своей работе.

Л. В. Ровнова, директор МКУ ИМЦ г. Амурска представила педагогам анализ выполнения оценочных работ, который позволяет дифференцировать пробелы в достижении образовательных результатов. Одним из проблемных видов деятельности у обучающихся на каждой ступени обучения является работа с текстом.

Познакомив участников с различными комбинациями приемов, которые используются для восприятия текстовой информации, ее переработки в соответствии с коммуникативно – познавательной задачей, т.е со стратегиями смыслового чтения, перешли к практической части семинара.

Сергеевой Г.В., заместителем директора МКУ ИМЦ г. Амурска, педагогам был предложен текст «Беззащитные гиганты» и задания на предтекстовую, текстовую, послетекстовую стратегии. Им была представлена замечательная возможность побыть в роли обучающихся и выполнить интересные задания.

Далее методисты МКУ ИМЦ г. Амурска Козырь Е.В., Гуржий Ю.Г., Третьякова О.В., сформировав группы педагогов по предметным направлениям, перешли к практическим заданиям, направленным на подготовку обучающихся к ВПР, ГИА.  Каждая группа педагогов разбирала приемы на различных этапах работы с текстом и составляли задания «собственного производства». Итоги работы были представлены в каждом предметном направлении.

На «закуску» организаторы семинара выдали участникам домашнее задание: подобрать текст по своему предмету и разработать по 2 задания в каждой стратегии (предтекстовой, текстовой, послетекстовой) используя различные приемы.

Участники могут проводить экспертизу размещенных материалов и активно участвовать в обсуждении и разработке заданий.

Участники семинара-практикума, разработавшие и разместившие свои авторские задания получат свидетельство о их размещении  на сетевом сообществе учителей «IT-прорыв».

Материалы семинара 

 

0
Вопросы преемственности НОО и ООО в преподавании математики, русского языка в 4-5 классах в условиях ФГОС

5 мая 2017 года на базе МБОУ НОШ №7 г. Амурска состоялся районный семинар для учителей начальных классов по теме «Формирование навыка смыслового чтения – необходимое условие развития метапредметных результатов младшего школьника». На данном семинаре присутствовало 17 педагогов района. Степень удовлетворенности от проведенного семинара составила 99,1%.

Целью семинара было познакомить и показать на практике способы и приемы работы с различными видами текстов на разных уроках.

В подготовке и проведении семинара принимали участие педагоги МБОУ НОШ №7 г. Амурска: Кожухова Л.Я. (директор школы), Кузнецова Е.В. (заместитель директора по УВР) и учителя начальных классов Павельчук И.Е., Кузовкина Е.Б., Макаркина О.Г., Куцая О.В., Гаер И.С., Орлова О.И., Артемова О.В., библиотекарь Лобова О.А. Эти учителя работают по данной теме не первый год, но обратились к решению данной проблемы углубленно и серьезно в этом году. Педагоги уже знакомили нас с этапами работы по формированию навыка смыслового чтения, с различными стратегиями смыслового чтения, с некоторыми формами, приемами работы над текстом в период работы дистанционного семинара по данной теме. На этом районном семинаре они на практике показали приемы и способы работы с текстом на различных этапах обучения..Очень показательно, что мы увидели, как ребята легко «идут» за учителем, задают вопросы по тексту, вычленяют необходимую информацию, делают предположения и доказывают свою точку зрения. Видно, что приемы работы с текстом учитель применяет в системе, дети понимают вопросы учителя.

Интересным, информативным были мастер-классы по приемам работы с текстом и по использованию кейс-технологии на уроке окружающего мира. Сами учителя стали учениками и почувствовали, насколько «живым», эмоциональным, динамичным, практико-ориентированным может быть урок.

Порадовало нас и то, что коллектив педагогов разработал и выпустил «Методические рекомендации по формированию смыслового чтения у младших школьников».

0