Записи

Методические рекомендации  по организации учебного процесса по иностранным языкам  в заочном или дистанционном режиме

В связи с организацией работы в условиях сложившейся санитарно-эпидемиологической ситуации с 6 апреля 2020 года все образовательные учреждения Амурского муниципального района перешли на реализацию образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

При необходимости нужно внести соответствующие корректировки в рабочие программы в части форм обучения (обучение с использованием дистанционных технологий) и технических средств обучения (использование образовательных платформ, скайп, видеоуроки в режиме онлайн и т.д.) – в каждой школе будет издан приказ об обучении с использованием дистанционных технологий в зависимости от возможностей каждой ОО и каждого школьника.

При необходимости нужно внести соответствующие корректировки в рабочие программы в части содержания – объединение уроков в блоки, организация повторения или закрепления материала, использование резервных уроков и т.д.

В период перехода образовательных организаций на обучение в заочном и дистанционном режиме у учителей есть возможность не отказываться от дистанционных контактов с учениками, используя следующие ресурсы для организации уроков в формате видео-конференций:

  1. Бесплатный сервис «Виртуальный класс» (ссылка для доступа: https://classuper.ru). Учителя и ученики могут видеть и слышать друг друга, а также учитель может демонстрировать ученикам документы, презентации, электронные учебники и использовать виртуальный маркер и виртуальную указку.
  2. Бесплатный сервис для проведения видео-конференций и онлайн-встреч «Zoom» (ссылка для доступа: https://zoom.us).

ИНСТРУКЦИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ZOOM ДЛЯ ОНЛАЙН ОБУЧЕНИЯ

Короткие видео-уроки предлагает «Российская электронная школа» ( пример Английский язык, ссылка для доступа https://resh.edu.ru/subject/11/). Весь контент на портале «Российская электронная школа» находится в свободном доступе, задания контрольного модуля доступны после свободной авторизации в одной из трех ролей: ученик, учитель или родитель.

Пользователи после авторизации получают доступ в личные кабинеты, в которых им (в зависимости от роли) предоставляется возможность использования следующих функций:

– «ученик»: привязка к учителю, самостоятельное составление расписания, прохождение уроков, добавление уроков в категорию «Избранное», решение заданий контрольного модуля, отображение результатов прохождения заданий в дневнике.

– «учитель»: привязка учеников, формирование групп учащихся, составление расписания учащимся, прохождение уроков, назначение и оценивание домашнего задания (вопросы в свободной форме, которые можно использовать и для написания учениками работ по выбранной учителем теме), добавление уроков в категорию «Избранное».

– «родитель»: привязка детей, прохождение уроков, добавление уроков в категорию «Избранное», решение заданий контрольного модуля.

Группа компаний «Просвещение» открыла образовательным организациям свободный доступ к электронным формам учебников на портале https://digital.prosv.ru/.

Бесплатный доступ к электронным версиям учебно-методических комплексов, входящих в Федеральный перечень (Spotlight, Starlight, Кузовлев В.П. и др., Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. и др.)

Бесплатный доступ к специальным тренажёрам для отработки и закрепления полученных знаний Корпорация «Российский учебник» https://rosuchebnik.ru/digital-help/

На цифровой платформе LECTA открыт доступ ко всем электронным учебникам издательств «ДРОФА» и «Вентана-Граф» (Rainbow English, Forward, Enjoy English).

Для организации и проведения уроков с использованием дистанционных образовательных технологий можно привлекать готовые материалы ресурса LearningApps (ссылка для доступа: https://learningapps.org), а также создавать на этом сайте свои лексические и грамматические упражнения, задания к аудио-, видеоматериалам и к текстам для чтения. Сервис LearningApps очень прост в использовании. Создание интерактивных упражнений не требует больших затрат времени.

С помощью сервиса Vocaroo (ссылка для доступа: https://vocaroo.com) учащиеся могут, не регистрируясь, записывать устные монологические высказывания и отправлять ссылки на них либо QR-коды учителю по электронной почте, в соцсетях, мессенджерах (Facebook, Twitter, WhatsApp).

Цифровая образовательная среда SkyesSchool  для обучения английскому языку школьников 5-11 классов. (https://edu.skyeng.ru/)

Библиотека видеоуроков InternetUrok.ru (https://interneturok.ru/ ) – самая крупная коллекция уроков лучших преподавателей.

 

 

Дополнительные материалы

– виртуальные экскурсии по Британскому музею и экспозициям https://www.youtube.com/user/britishmuseum

– коллекции Метрополитен-музея, Нью-Йорк https://www.metmuseum.org

– видео-галерея NASA https://www.nasa.gov/multimedia/videogallery/index.html

– американский сайт, где представлено большое количество новостных обучающих видеороликов различной тематики, которые можно подобрать по уровню обучения https://learningenglish.voanews.com/

 

Дистанционные инструменты для коммуникации педагогов, обучающихся и родителей

– Сервисы видеосвязи для проведения видеоконференций, онлайн уроков (Zoom (https://zoom.us), Skype);

– Социальные сети – ВКонтакте, Viber, WhatsApp, Facebook и др.;

– Сервисы для совместной работы (Google документы);

– Электронная почта;

– Тематические сайты педагогов.

 

Способы организации образовательной деятельности

с использованием дистанционных технологий

  1. Онлайн-трансляция уроков:

а) учитель сам проводит онлайн-встречи в режиме реального времени и предлагает свои интерактивные учебные материалы в цифровом формате;

б) учитель использует материалы федеральной образовательной платформы;

  1. Электронная почта:

Учитель отправляет задания по электронной почте, выставляет на своем сайте, сайте школы, в родительском чате, в региональном дневнике, организует обратную связь через SMS-сообщения или в РИД, получает выполненные работы на свою электронную почту.

  1. Задания с отсроченной проверкой:

Учитель формирует пакет документов с заданиями в соответствии с темой урока из рабочей программы, получает выполненные задания отсрочено после начала очного обучения.

Общие рекомендации для разработки онлайн-урока:

– Время проведения урока не более 30 минут;

– Четко поставлена цель и определен результат урока;

– Возможна выдача опережающего задания на знакомство с новым материалом (грамматическим, лексическим), знакомство с веб-ресурсом, обучающее видео и пр.);

– Теоретический материал представлен в сжатом виде;

– Предложены разные виды заданий в ходе урока и для последующей самостоятельной работы дома (продуктивные задания, выполнение интерактивных лексических и грамматических заданий онлайн, викторины, тесты, опросы, голосования, составление ментальных карт онлайн и др.);

– Присутствует блок обратной связи, отложенной рефлексии, например, через вопросы/ответы в чате, ответы на вопросы анкеты в гугл-форме и др.

 

 

 

 

0
Важная информация для учителей английского языка!!!

Уважаемые коллеги!

27 марта 2020 г. для учителей английского языка Хабаровского края прошел вебинар по теме: “Переводим класс на удаленное обучение английскому: Zoom + Skyes + Google Docs”.

Если вы по техническим причинам не смогли пройти его качественно или не участвовали в вебинаре, Министерство образования и науки края направляет материалы вебинара Skyeng:

Ссылка на запись вебинара для Хабаровского края   https://yadi.sk/i/f38IzJ998WFi-w.

Ссылка на материалы подробного вебинара о платформе Skyes https://yadi.sk/i/StctmKAy2E4dWw.

 

Материалы вебинара

Материалы вебинара

0
"Переводим класс на удаленное обучение английскому:   Zoom + Skyes + Google Docs"

“Переводим класс на удаленное обучение английскому:

 Zoom + Skyes + Google Docs”

 

Уважаемые учителя английского языка!

 

Платформа Skyeng проводит для вас обучающий вебинар для “Переводим класс на удаленное обучение английскому: Zoom + Skyes + Google Docs”.

Вебинар проводится 27 марта с 9:00 до 10:30 (МСК) и организован только для педагогов Хабаровского края.

Сайт платформы: https://edu.skyeng.ru.

Ссылка на вебинар: https://pruffme.com/landing/skyeng/h.

Обращаем внимание, что участие в вебинаре и дальнейшее деятельность на платформе является бесплатным.

Регистрация на Платформе обязательна.

Ссылка для регистрации указана в приложении.

 

Приложение

 

Приложение

0
Заседание проблемной группы

Очередное заседание проблемной  группы учителей английского языка на базе МБОУ СОШ № 3 пос. Эльбан состоялось 20 марта 2020 года по теме «Стратегии смыслового чтения как средство формирования читательской грамотности при обучении английскому языку».

На заседании участники проблемной группы показали фрагменты уроков на аудитории. Каждый педагог показал прием по работе над смысловым чтением.

Вершинина Ольга Александровна, учитель английского языка МБОУ СОШ № 3 пос. Эльбан показала на простом небольшом тексте, как можно понять его содержание. Педагоги ознакомились с текстом и далее им были предложены листы с началом предложения, нужно было дописать окончание предложения по тексту. По принципу «Снежный ком» педагоги кидали листочки с заданием, участники группы дописывали недостающие пропуски, и так длилось до тех пер, пока все предложения не были заполнены.

Шубина Оксана Юрьевна, учитель английского языка МБОУ СОШ № 3 пос. Эльбан наглядно показала работу с приемом «Кластер», но через картинки. Педагогам было предложено восстановить текст по картинкам.

Павлова Дарья Александровна, учитель английского языка МБОУ СОШ № 3 пос. Эльбан раскрыла прием «Дерево предсказаний». Педагоги прочитали текст без заключительного абзаца и на ветвях дерева предсказывали возможное окончание текста.

Гиршфельд Юлия Николаевна, учитель английского языка МБОУ СОШ № 3 пос. Эльбан показала как, используя прием «Фишбоун» можно разобрать текст «по крупицам».

Карышева Альфия Бостоновна, учитель английского языка МБОУ СОШ № 3 пос. Эльбан практически показала стратегию текстовой работы, прием «Чтение с остановками». Текст был разделен на абзацы. После каждого абзаца было предложено задание по прочтенному материалу. Альфия Бостоновна предложила поработать над различными типами вопросов. Педагоги составляли общие вопросы и вопросы «с хвостиком».

К следующему заседанию, которое состоится в мае 2020 года, педагоги готовят свои материалы по стратегиям смыслового чтения, которые впоследствии будут собраны в методический сборник. Также проблемной группой будет подготовлена статья «Из опыта работы …», где будет отражена вся работа группы за 2019-2020 учебный год.

0
Отменять второй иностранный – за и против

 Отменять второй иностранный – за и против или 

Как найти баланс между кругозором и обязательным ЕГЭ

 

Совсем скоро директорам придется принимать решение – оставлять второй иностранный язык в учебном плане или нет. Проект нового ФГОС ООО разрешает школам самим делать этот выбор. В статье – как решить, отменять второй иностранный язык или нет.

Проект нового ФГОС ООО позволяет школе выбрать, вводить предмет «Второй иностранный язык» в учебный план или нет. О том, что школы должны сами решать судьбу этого предмета, неоднократно заявляла и бывший Министр просвещения Ольга Васильева. Чтобы выработать позицию школы к тому моменту, когда новый ФГОС примут, вам придется задуматься над кадровым вопросом – как поступить с учителями второго иностранного, если будете его отменять. Затем потребуется обсудить это с коллективом и преподнести позицию школы родителям. Также нужно будет внести изменения в документы школы.

Примите кадровые решения о педагогах второго иностранного

Решите, что будете делать с педагогами, которые преподают второй иностранный язык. Если предмет отменить, то придется сократить ставку, которую вы предусмотрели под второй иностранный, или отказаться от совмещения.

Отменить совмещение. Если в вашей школе основной и второй иностранный язык ведет один и тот же учитель, и второй иностранный он преподает как совместитель, то совмещение придется отменить (ст. 60.2 ТК). Для этого поручите кадровику уведомить педагога в письменной форме о том, что досрочно прекращаете работу в режиме совмещения. Сделать это необходимо не позднее чем за три рабочих дня. На основании этого уведомления издайте приказ.

Часы, которые раньше отводили на второй иностранный язык, вы можете включить в часы на основной иностранный язык. В этом случае нагрузка учителя не уменьшится. Но тогда это уже будет не совмещение, а увеличение объема работы по основной должности. Пусть кадровик оформит увеличение учебной нагрузки учителя в том же порядке, что и совмещение. Для этого надо внести изменения в трудовой договор дополнительным соглашением. В нем потребуется указать содержание и объем работы, срок выполнения и размер доплаты.

Сократить ставку. Если под второй иностранный язык вы предусмотрели отдельную ставку и учитель ведет только этот предмет, то единственный вариант – сократить ее. Для этого придется выполнить несколько шагов.

Сначала поручите кадровику проверить, не подпадает ли учитель под категорию работников, которых нельзя сокращать (ст. 261 ТК). Например, если педагог – беременная женщина, увольнять ее вы не вправе. Далее потребуется издать приказ о сокращении численности штата и подготовить новое штатное расписание. Если под сокращение попадают несколько педагогов, вместе с кадровиком определите, обладает ли кто-то из них преимущественным правом, чтобы его оставили на работе (ст. 179 ТК).

Уведомить педагога об увольнении надо минимум за два месяца. Если в школе есть вакантные должности, их нужно предложить учителю, которого сокращаете. Если его устроит вакансия, поручите кадровику оформить перевод. Если педагог откажется переводиться на вакантную должность или такой в школе нет, только тогда можно подготовить приказ об увольнении. Кадровик должен будет внести в трудовую книжку и личную карточку работника запись об увольнении. Бухгалтер – выплатить зарплату за отработанные часы, компенсацию за отпуск, который педагог не отгулял, и выходное пособие в размере среднего месячного заработка (ст. 178 ТК).

Обсудите плюсы и минусы отмены второго иностранного с коллективом

Когда просчитаете кадровые решения, чтобы обсудить плюсы и минусы отмены с коллективом, поручите заместителю директора по УВР организовать совещание с педагогами в марте. В апреле начнутся экзамены и учителя будут заняты. Пусть на совещании педагоги выскажут свое мнение и проголосуют за и против отмены. Завуч же может разъяснить позицию и аргументы директора.

Плюсы отмены. Если школа отменит второй иностранный язык, то сможет выделить больше времени на основной язык. С 2022 года этот предмет станет обязательным на ЕГЭ, поэтому ему надо уделить как можно больше внимания. Сейчас же на второй иностранный школа выделяет мало часов, и ученики все равно не успевают освоить его в достаточном объеме. К экзаменам с таким объемом часов тоже подготовиться трудно.

Минусы отмены. Если убрать из учебной программы второй иностранный, это сузит кругозор учеников. К тому же ученикам может не нравиться английский, а он часто – основной иностранный с самой сильной группой. В итоге у школьника нет ни мотивации учить английский, ни возможности учить другой язык. Также часы второго иностранного – это шанс выучить интересный язык, который может пригодиться в будущей карьере. А на ЕГЭ по иностранному можно будет выбирать из пяти языков. Это китайский, французский, испанский, немецкий или английский.

Расскажите об изменениях родителям

Когда обсудите отмену второго иностранного с коллективом, поручите заместителю по УВР организовать общешкольное родительское собрание. Пусть он подготовит аргументы в пользу позиции школы и решит, как преподнесет их родителям. Педагоги иностранного языка смогут рассказать о конкретных преимуществах, которые получат дети в учебном процессе.

!!! На заметку

Школа не обязана вводить второй иностранный язык по желанию родителей. Родители могут выбирать только из перечня, который предлагает школа

(п.1 ч. 3 ст.44 ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ)

Внесите изменения в документы

Если школа решила отменить второй иностранный язык со следующего учебного года, придется подготовить поправки в документы. Изменить понадобится образовательную программу, штатное расписание и расписание уроков.

Образовательная программа. Если вы исключаете второй иностранный язык из программы, то издайте приказ о внесении изменений в образовательную программу. Для этого признайте утратившими силу пункты о втором иностранном языке во всех разделах программы, где о нем идет речь. Другой вариант – вы можете утвердить программу в новой редакции с учетом всех корректировок и издать приказ об этом.

Штатное расписание. Вносите изменения в штатное расписание, если исключаете штатную единицу учителя второго иностранного языка. Для этого поручите кадровику использовать унифицированную форму штатного расписания № Т-З или разработать свою.

Расписание уроков. Если отменяете второй иностранный, вам надо изменить расписание уроков. Для этого поручите заместителю по УВР разработать проект нового расписания. В нем обяжите перераспределить часы второго иностранного на другие учебные предметы.

 

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!!!!!

 

Обязательно ли вводить в учебный план основной школы второй иностранный язык?

Вводить второй иностранный в учебный план основной школы обязательно, пока не ввели новый ФГОС. Вы не можете ссылаться на проект стандартов, так как он еще не вступил в силу. Это не нормативный документ, а предполагаемый вариант новой редакции ФГОС. Сейчас вы вправе применять только те нормы, которые установил действующий ФГОС ООО.

 

 

 

 

0
Завершил свою работу муниципальный Клуб «ОЛИМПИОНИК»

На протяжении с октября 2019 года по февраль 2020 года в Амурском районе функционировал муниципальный Клуб «ОЛИМПИОНИК» для учителей английского языка и обучающихся 9-10 классов. Обучение проводилось преподавательским составом ЧАУДО «Лингвистическая школа»: Гуриной Е.Н. и Еремеевой Е.Э.

Идея Клуба: подготовить обучающихся к олимпиаде по английскому языку и показать учителям, какие существуют разнообразные задания и как с помощью них можно готовить детей к олимпиадам.

Каждое заседание Клуба носило практический характер. Совместно с обучающимися педагоги тренировали непростые задания по аудированию, задания страноведческой направленности.

19 февраля 2020 года состоялось заключительное заседание в конце которого педагоги и обучающиеся, посещающие занятия,  получили свидетельства, подтверждающие, что они являлись активными участниками Клуба.

Спасибо педагогам и обучающимся за участие в Клубе.

 

МКУ ИМЦ г. Амурска выражает огромную благодарность Еремеевой Елене Элеодоровне, директору ЧАУДО «Лингвистическая школа»

и Гуриной Елене Николаевне, заместителю директора

ЧАУДО «Лингвистическая школа» за организацию и проведение Клуба.

0
Об итогах проведения муниципальной Недели мастер-классов «Вдохновение- Мастерство-Образование»

С целью выявления и распространения лучшего педагогического опыта, поощрения творческой инициативы педагогических работников образовательных учреждений, создания условий для реализации их творческого потенциала в феврале 2020 года в Амурском районе проходила муниципальная Неделя мастер-классов «Вдохновение- Мастерство-Образование».

На заочный этап было представлено 34 мастер-класса от 21 образовательного учреждения: МБУ «Темп» г. Амурска, МБДОУ № 9 г. Амурска, МБДОУ № 14 г. Амурска, МБДОУ № 15 г. Амурска, МБДОУ № 17 г. Амурска, МБДОУ № 21 г. Амурска, МБДОУ № 48 г. Амурска, МБДОУ № 49 г. Амурска, МБДОУ № 30 пос. Эльбан, МБДОУ № 38 пос.Эльбан, МБДОУ № 47 пос. Эльбан, МБОУ СОШ № 3 г. Амурска, МБОУ СОШ № 5 г. Амурска, МБОУ СОШ № 6 г. Амурска, МБОУ НОШ № 7 г. Амурска, МБОУ НОШ № 1 пос. Эльбан, МБОУ СОШ № 3 пос. Эльбан, МБОУ ООШ с. Джуен, МБОУ СОШ с. Вознесенское, МБОУ СОШ пос. Тейсин, КГКОУ ШИ 14.

На очный этап, который проходил базе МКУ ИМЦ г. Амурска с 10 по 13 февраля 2020 года, было отобрано 17 мастер-классов, ранее не демонстрируемых на открытых муниципальных мероприятиях и соответствующих критериям, утвержденным в положении.

Открыли Неделю мастер-классов педагоги дошкольных учреждений 10 февраля 2020 года.

Веретенникова Евгения Александровна, педагог-психолог МБДОУ №9 г. Амурска представила мастер-класс «Социально-коммуникативное развитие старших дошкольников с ОВЗ посредством анимационной деятельности с использованием бумажных кукол марионеток». Педагоги получили возможность изготовить кукол, с помощью деталей – «брадсов». Для оживления кукол использовались магнитные планшеты.

Мерлинова Ирина Юрьевна, воспитатель МБДОУ № 38 пос. Эльбан с помощью мастер-класса «Использование в развитии ребенка дошкольника дидактических материалов, изготовленных своими руками» продемонстрировала Профборд «Гусеница- развивайка», «Спорт-борд» и математический бизиборд. Педагоги окунулись в увлекательные игры «Проводи на работу», «Подбери спортсмену инвентарь», «Угадай профессию» и многие другие.

Экскурсию в фитнес-центр «Детский сад “НА 5+”» провела Трепша Светлана Сергеевна, инструктор по физической культуре МБДОУ № 14 г. Амурска. Участники мастер-класса и гости путешествовали по различным студиям фитнес-центра и узнавали много нового и интересного о ленте-терабэнд, восточной гимнастики, а также выполняли упражнения на диске.

Манина Ангелина Валентиновна, воспитатель МБДОУ №17 г. Амурска в рамках своего мастер-класса «Использование игрового набора «Робомышь» в образовательном процессе с детьми старшего дошкольного» погрузила всех педагогов в STEM технологию. Использование игровых наборов «Робомышь» позволяет сформировать у дошкольников основ начального программирования и алгоритмизации.

Косякова Елена Владимировна, воспитатель МБДОУ № 48 г. Амурска вовлекла участников Недели в мастер-класс «Использование ЛЕГО конструирования в развитии речи детей дошкольного возраста». Работа по развитию речи с применением Лего-технологии сделала воспитательно-образовательный процесс более результативным. Ведь игра в Лего приучает детей к внимательности, усидчивости, точному выполнению инструкций. Чем разнообразнее будут приёмы для развития детей, тем более успешным будет формирование речи.

11 февраля 2020 года прошли мастер-классы педагогов дополнительного образования и учителей начальной школы.

Судакова Маргарита Владимировна, педагог дополнительного образования структурного подразделения «Солнышко» МБОУ НОШ №1 пос. Эльбан продемонстрировала мастер-класс «Нетрадиционные техники рисования «Подводный мир». Участники мастер-класса создавали картины с помощью клея и соли, выдували краску и получали замысловатые узоры. А рисование мыльными пузырями позволило создать фантазийных рыб и черепах.

Карева Светлана Анатольевна, педагог дополнительного образования МБУ «Темп» г. Амурска познакомила всех присутствующих с понятием «Фотодайджест» и отличительными характеристиками.  В рамках своего мастер-класса «Монтаж фотодайджеста» Светлана Анатольевна научила гостей основам работы в программе «Sony Vegas pro». У фокус-групп получились креативные фотодайджесты, посвящённые Всероссийскому фестивалю детского кино и телевидения “Весёлая Ларга”.

Науменко Ирина Викторона, учитель – логопед МБОУ НОШ №7 г. Амурска в мастер-классе «Использование здоровьесберегающих технологий на логопедических занятиях» поделилась различными приемами «Приключение по телу с использованием Су-Джок», пальчиковыми и артикуляционными гимнастиками, музыкальными физминутками. С помощью «Дерева чувств» проследили, как же менялось  настроение у участников мастер-класса.

Насретдинова Наталья Анатольевна, учитель английского языка и Горбунова Светлана Викторовна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №5 г. Амурска показали мастер-класс «Построение индивидуального образовательного маршрута одаренного и высокомотивированного ребёнка посредством применения инструмента коучинга». Педагогов познакомили с эффективным инструментом коучинга «Юбилей». С помощью данного материала можно спланировать свои действия, чтобы достичь желаемого результата, раскрыть собственный потенциал, а также данный алгоритм работает при проектировании индивидуального маршрута одаренного и высокомотивированного ребенка, где ученик приходит  к  осознанию необходимости учебной деятельности для достижения своих личных целей.

Завершился второй день мастер-классом «Использованием активного метода обучения-«Автобусная остановка» для активизации познавательной деятельности на уроках закрепления, обобщения изученного материала» Греченко Елены Геннадьевны, учителя начальных классов МБОУ НОШ №1 п. Эльбан. Участники были разделены на группы и прошли по всем «остановкам». Итогом работы стало возвращение к своей первоначальной «остановке» и презентация работы.

 

13 февраля 2020 года педагоги основной школы продолжили делиться своими находками.

Петрова Юлия Александровна, учитель английского языка МБОУ СОШ пос. Тейсин выступила с мастер-классом «Ситуативная игра как прием технологии коммуникативного обучения». Фокус группы были вовлечены в игру «Спасите инопланетян!».  Для спасения необычных жителей участники строили ракеты, собирали счастливых рабочих, снабжали их едой и воздухом. Завершением мастер-класса стал показ технологии дополненной реальности Quiver, она основывается на использовании дополненной реальность 3D для оживления плоских раскрасок и обладает интерактивными функциями, которые привлекают учащихся, а также дополняют уроки в школе. (Ресурс http://www.quivervision.com/).

  Крылова Евгения Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №6 г. Амурска выступила с мастер-классом по теме «Кроссенс» на уроках литературы как приём, формирующий творческое мышление обучающихся». Кроссенс представляет собой ассоциативную цепочку, замкнутую в поле из 9 квадратиков, в которых помещены изображения. Каждое изображение связано с предыдущим и последующим по смыслу. Задача – объяснить кроссенс, составив рассказ по взаимосвязанным изображениям.

Мастер-класс «Синквейн как приём технологии развития критического мышления» представила Соя Елена Васильевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ с. Вознесенское. Участники мастер-класса вспомнили правила составления синквейна. А так же узнали и новые формы работы с ним, такие как синквейн-«Загадка», синквейн – «Рассказ», коррекция и совершенствование синквейна и др.

Патрина Татьяна Сергеевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 6 г. Амурска представила мастер-класс «Чтение расширяет горизонты? Авторский прием стратегии предтекстовой деятельности «Жонглер». Татьяна Сергеевна показала, как данный прием работает на актуализацию предшествующих знаний на предтекстовой стратегии. Участники фокус-группы смогли ответить на вопрос «Важнее знать, как читать или уметь читать?».

Козуб Оксана Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №3 п. Эльбан познакомила участников и гостей с «Концептуальным подходом в подготовке к написанию итогового сочинения». Умение устанавливать взаимосвязь, понимать авторский замысел и видеть способы его выражения, а не чтение для знания событийной канвы – вот условия для реализации концептуального подхода в написании сочинений. Концептуальный подход позволяет школьнику видеть конечную цель написания работы, выразить личностную позицию пишушего, тем самым сделать работу живой, оригинальной, самобытной.

МКУ ИМЦ г. Амурска выражает благодарность всем педагогам, принимавшим участие в муниципальной Недели мастер-классов «Вдохновение- Мастерство-Образование»

0
Лаборатория «Проект и исследование. Что есть что?»

12 февраля 2020 г. на базе МКУ ИМЦ г. Амурска состоялась лаборатория по теме «Проект и исследование. Что есть что?» для педагогов общеобразовательных школ Амурского муниципального района. В работе приняли участие учителя начальных классов, физики, истории и обществознания, биологии и географии.

Цель мероприятия: педагоги получат возможность повышения квалификации по организации и сопровождению проектной и исследовательской деятельности.

Освоить проектную и исследовательскую деятельность – требование ФГОС.  Основная трудность в том, что сами требования изложены так, будто всем совершено ясно, что такое учебное и истинное проектирование, что такое учебное и настоящее исследование, в чем их сходство и различие, каковы возрастные рамки и ограничения в понимании и применении проектировочных и исследовательских практик, и как быть, если сам учитель никогда в своей жизни ничего всерьез (не на уровне обыденного, житейского здравого смысла, а методически и технологически!) не проектировал и не исследовал.

Многие принялись лихорадочно внедрять то, о чем имеют весьма смутное представление, чем еще более запутали сюжет своей работы и школьной жизни.

Методисты МКУ ИМЦ г. Амурска Гуржий Юлия Григорьевна и Козырь Елена Валерьевна смогли научить педагогов различать понятия:

  • проект, исследование;
  • определять сходство и различие двух «производств»;
  • составлять алгоритмы проектной и исследовательской деятельности;
  • рецензировать ученические исследования прошлых лет, представленных на конкурс научно-практических работ «Эврика».

Работа велась в непринужденной обстановке. Учителям «понравилась форма проведения лаборатории». Они отметили, что «получили много полезной и нужной информации», «готовы работать в этом направлении, совершенствуя свои навыки».

Приглашаем педагогов и учеников принять участие в научно-практической конференции «Эврика» и конкурсе проектов для обучающихся начальных классов «Инженерный СТАРТ».

Положения конкурсов размены

на сайте МКУ ИМЦ г. Амурска

 

Материалы лаборатории

 

 

Благодарим педагогов за участие в работе лаборатории и

желаем Вам интересных проектов и занимательных исследований!!!

0
Муниципальная Неделя мастер-классов «Вдохновение-Мастерство-Образование»

Муниципальное казённое учреждение информационно-методический центр г. Амурска информирует, что на основании приказа управления образования администрации Амурского района от 09.01.2020 № 01-Д     «О проведении   муниципальной Недели мастер-классов «Вдохновение-Мастерство-Образование» с целью выявления и распространения лучшего педагогического опыта, поощрения творческой инициативы педагогических работников образовательных учреждений, создания условий для реализации их творческого потенциала с 10 по 13 февраля 2020 года на базе МКУ ИМЦ г. Амурска пройдут мастер-классы.

График проведения – Приложение 1.

Список педагогов, представляющих мастер-класс на очном этапе – Приложение 2.

Руководителям образовательных учреждений необходимо направить педагогов для участия в муниципальной Неделе, не менее 3-х от образовательного учреждения.

 

Приложение 1

График проведения

муниципальной Недели мастер-классов

«Вдохновение-Мастерство-Образование»

 

Дата Номинация Время Место
10.02.2020 «Мастер – класс педагога ДОУ» 13.00 МКУ ИМЦ г. Амурска
11.02.2020

 

«Мастер – класс педагога дополнительного образования» 11.00 МКУ ИМЦ г. Амурска

 

«Мастер – класс педагога начальной школы» 13.00
13.02.2020 «Мастер – класс педагога основной и старшей школы» 13.00 МКУ ИМЦ г. Амурска

 

 

Приложение 2

Список мастер-классов

 

ФИО Место работы, должность Должность/

Преподаваемый предмет

Название мастер-класса
«Мастер – класс педагога дополнительного образования»
1 Судакова Маргарита Владимировна МБОУ НОШ №1Структурное подразделение дополнительного образования «Солнышко» Педагог дополнительного образования.

ИЗО

Нетрадиционные техники рисования «Подводный мир»
2 Игловикова Лариса Александровна МБУ «Темп» педагог дополнительного образования «Три секрета эстрадного вокала»

Мастер-класс не проводится в связи с нахождением педагога на больничном

3 Карева Светлана Анатольевна

 

МБУ «Темп» г. Амурска педагог дополнительного образования

 

Монтаж фотодайджеста

 

4 Изабеков Замир Асылбекович МБУ «Темп» г. Амурска педагог дополнительного образования Программирование Использование электронных таблиц при проведении физкультурно-спортивных мероприятий

Мастер-класс будет проведен в рамках РМО учителей физической культуры 21.02.2020 в 10.00 МБОУ СОШ № 6 г. Амурска

«Мастер – класс педагога начальной школы»
1 Науменко Ирина Викторовна МБОУ НОШ №7 г. Амурска

 

учитель – логопед Использование здоровьесберегающих технологий на логопедических занятиях
2 Греченко Елена  Геннадьевна

 

МБОУ НОШ №1 п. Эльбан

 

Учитель начальных классов

 

Использование активного метода обучения-«Автобусная остановка» для активизации познавательной деятельности на уроках закрепления, обобщения изученного материала

 

3 1. Насретдинова Наталья Анатольевна

2. Горбунова Светлана Викторовна

МБОУ СОШ №5

 

1.Английский язык

2.Начальные классы

 

«Построение индивидуального образовательного маршрута одаренного и высокомотивированного ребёнка посредством применения инструмента коучинга»
«Мастер – класс педагога основной и старшей школы»
1 Петрова Юлия Александровна МБОУ СОШ пос. Тейсин Учитель английского языка Ситуативная игра как прием технологии коммуникативного обучения
2 Крылова Евгения Викторовна МБОУ СОШ №6 Учитель  русского языка и литературы «Кроссенс» на уроках литературы как приём, формирующий творческое мышление обучающихся.
3 Соя Елена Васильевна МБОУ СОШ с. Вознесенское

 

Учитель русского языка и литературы «Синквейн как приём технологии развития критического мышления».
4 Патрина Татьяна Сергеевна МБОУ СОШ № 6 г. Амурска Русский язык, литература Чтение расширяет горизонты? Авторский прием стратегии предтекстовой деятельности ” Жонглер”
5 Козуб Оксана Владимировна

 

 

МБОУ СОШ №3 п. Эльбан

 

Учитель русского языка и литературы

 

Концептуальный подход в подготовке к написанию итогового сочинения

 

«Мастер – класс педагога ДОУ»
1 Веретенникова Евгения Александровна МБДОУ №9 г. Амурска Педагог-психолог Социально-коммуникативное развитие старших дошкольников с ОВЗ посредством анимационной деятельности с использованием бумажных кукол марионеток.
2 Мерлинова Ирина Юрьевна МБДОУ № 38 пос. Эльбан Воспитатель Использование в развитии ребенка дошкольника дидактических материалов изготовленных своими руками.
3

 

Трепша Светлана Сергеевна МБДОУ № 14 г. Амурска Воспитатель «Экскурсия в фитнес-центр «Детский сад “НА 5+”»
4 Манина Ангелина Валентиновна

 

МБДОУ №17 г. Амурска Воспитатель

 

«Использование игрового набора «Робомышь» в образовательном процессе с детьми старшего дошкольного возраста
5 Косякова Елена Владимировна

 

МБДОУ № 48 г. Амурска

 

Воспитатель

 

Использование ЛЕГО конструирования в развитии речи детей дошкольного возраста

 

В зале МКУ ИМЦ г. Амурска для демонстрации мастер-классов имеется оборудование: компьютер, экран, проектор, колонки, магнитно-меловая доска. Остальное оборудование участники приносят с собой.

0
Общенациональное социологическое исследование

Внимание, уважаемые коллеги!

Мы предлагаем Вам принять участие

в общенациональном социологическом исследование!

 

Московская высшая школа социальных и экономических наук в рамках реализации мероприятий федерального проекта «Учитель будущего» национального проекта «Образование» проводит социологическое исследование, посвященному изучению условий профессиональной адаптации педагогических работников в возрасте до 35 лет в первые три года работы.

Вопросы анкеты предназначены как для сотрудников с опытом работы от 1 до 3 лет, так и для более опытных (более трех лет стажа и независимо от возраста) педагогических работников.

Исследование проводится в форме анонимного онлайн анкетирования.

 

Вы можете заполнить анкету с помощью любого устройства: компьютер, планшет, смартфон. Заполнение анкеты займет у Вас не более 15-20 минут.

 

Ссылка на анкету:

https://ru.surveymonkey.com/r/research_education

 

Либо отсканируйте QR-код камерой своего смартфона или планшета

Общенациональное социологическое исследование

 

 

 

 

Благодарим Вас за участие!

0